Kroki w postaci: określenie celu programu, określenie zadań programu, określenie struktury i zawartości programu, określenie sposobu realizacji programu, określenie strategii ewaluacyjnej – to kroki:
Zalecenia w postaci: przygotowanie środowiska do przyjęcia programu profilaktycznego, przestrzeganie specyfiki programu, sposób rekrutacji uczestników, zawieranie kontraktu – to elementy:
Kroki w postaci: identyfikacja objawu, werbalizacja problemu, teoretyczna perspektywa rozumienia problemu – to kroki:
Podjęcie decyzji odnośnie tego, jaki obszar będzie podlegał ocenie, to krok w zegarze ewaluacji określany jako:
Podjęcie decyzji odnośnie tego, jakie są zewnętrznie obserwowalne i mierzalne cechy pozwalające sprawdzić, czy podjęte działania były skuteczne, to krok w zegarze ewaluacji określany jako:
Podjęcie decyzji odnośnie tego, jakie pytania powinny być sformułowane na temat wskaźników ewaluacyjnych, to krok w zegarze ewaluacji określany jako:
Podjęcie decyzji odnośnie tego, jakie są niezbędne informacje do ewaluacji działań wychowawczych i profilaktycznych, to krok w zegarze ewaluacji określany jako:
Przemyślane, zaplanowane, systematyczne działanie zmierzające do uzyskania informacji, jakie są efekty zrealizowanego programu albo działań, to:
Przemyślane, zaplanowane, systematyczne działanie zmierzające do uzyskania informacji, czy zakładany cel programu został osiągnięty, to:
Przemyślane, zaplanowane, systematyczne działanie obejmujące opracowanie własnego systemu gromadzenia i przetwarzania informacji dotyczących działań programu profilaktycznego, publikowanych w postaci diagnoz, analiz, raportów, opinii oraz wykorzystywanych do doskonalenia jakości działań profilaktycznych, to definicja:
Proces wspomagania wychowanka w rozwoju, ukierunkowanym na osiąganie pełnej dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej, to definicja:
Kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, obejmująca równolegle trzy nurty działania: wspomaganie dziecka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia, inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu – to definicja:
Strategia umożliwiająca podejmowanie takich form aktywności, które są drogą do zaspokajania tych samych potrzeb co zachowania dysfunkcjonalne, ale w sposób konstruktywny, to:
Strategia wyrastająca z założenia, że ludzie działają w celu zaspokajania swoich potrzeb, a więc uczy się konstruktywnego stylu życia,
Strategia nakierowana na identyfikację i modyfikację czynników środowiskowych sprzyjających podejmowaniu zachowań dysfunkcjonalnych, to:
Strategia nakierowana na lokalną społeczność i zmierzająca do zmiany przepisów sprzyjających patologii oraz tworzenia przepisów promujących zdrowy styl życia, to:
Zachowanie zaburzone, ukierunkowane na osiągnięcie celu, który został zablokowany lub wydaje się być niedostępny przy innej formie działania, to:
Zachowanie zaburzone, jako działanie ukierunkowane na redukcję lęku, frustracji i obaw związanych z niepowodzeniami w realizacji swoich zadań czy niemożnością spełnienia oczekiwań osób znaczących, to:
Zachowanie zaburzone, jako działanie manifestujące opozycję wobec autorytetów, grupy społecznej lub szerokiego społeczeństwa, których normy i wartości są odrzucane, to:
Zachowanie zaburzone, jako działanie zmierzające do ukazania sobie i innym osobom znaczących ważnych atrybutów własnej tożsamości, to:
